Reflexão sobre o ensino de português como L2 para surdos: uma revisão bibliográfica

Abstract

Este trabalho tem como principal objetivo refletir sobre o ensino de português como segunda língua para alunos surdos usuários da língua brasileira de sinais (Libras), através de uma revisão bibliográfica. Para tanto, buscou-se analisar estratégias teórico-metodológicas que atendessem às especificidades de tais alunos. A natureza da língua portuguesa é predominantemente oral-auditiva, ao passo que a língua de sinais é primariamente espaço-visual. Desta forma, fez-se uso de pesquisa bibliográfica focada em educação de surdos, gêneros textuais e ensino de português como L2, a qual baseou-se, sobretudo, em Kalatai (2012), Quadros (1997, 2004, 2006, 2019), Carvalho (2019), Pereira (2014), Silva (2008), Gesser (2009), Marcuschi (2002), Oliveira (2010) e Araújo (2012). Constatou-se com o estudo que, devido a essa discrepância nas formas de expressão entre a língua portuguesa e a Libras, é necessário considerar abordagens de ensino no contexto do bilinguismo que englobem efetivamente os sistemas das duas línguas. Esta pesquisa possui relevância na formação de sujeitos surdos, pois apontamos que o ensino de gêneros multissemióticos é uma das possibilidades de ensino de português como L2 muito produtiva para os alunos surdos.